增材制造3D打印技術(shù)與我國(guó)教育事業(yè)的融合可以追溯至1991年，當(dāng)時(shí)主要應(yīng)用于職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)、本科高等教育等具體領(lǐng)域；2000年以后，清華大學(xué)、華中科大、西安交大等高校繼續(xù)研究增材制造3D打印技術(shù)；2015年開始，?中國(guó)政府通過(guò)將“創(chuàng)客”（?發(fā)明家）?概念寫入政府工作報(bào)告，增材制造3D打印技術(shù)逐漸以工具的形式推動(dòng)了青少年創(chuàng)客教育的興起；直至2017年年底，?教育部印發(fā)了《?中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》?，?首次將增材制造3D打印列為中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，這一舉措標(biāo)志著增材制造3D打印技術(shù)正式進(jìn)入中國(guó)的基礎(chǔ)教育體系，并由高等教育向中小學(xué)教育逐步下沉。
